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O vídeo trata da entrada das novas tecnologias na vida e na escola, chamando a atenção às condições de acesso às mesmas...

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este video é para demonstrar como se posta no blog

Usando Calculadoras e Planilhas

Calculadora e planilhas eletrônicas auxiliam a turma na resolução de problemas

Amanda Polato

Nenhuma das inovações tecnológicas substitui o trabalho clássico na disciplina, centrado na resolução de problemas. Estratégias como cálculo mental, contas com algoritmos e criação de gráficos e de figuras geométricas com lápis, borracha, papel, régua, esquadro e compasso seguem sendo essencias para o desenvolvimento do raciocínio matemático.

Entretanto, saber usar calculadoras e conhecer os princípios básicos de planilhas eletrônicas do tipo Excel são hoje demandas sociais. Você deve introduzir esses recursos nas aulas - mas com o cuidado de pontuar que eles não fazem mágica alguma. Ao contrário, sua utilidade se aplica apenas a situações específicas. "O professor deve mostrar que eles são importantes para poupar tempo de operações demoradas, como cálculos e construções de gráficos, quando o que importa é levantar as ideias mais relevantes sobre como resolver a questão", defende Ivone Domingues, coordenadora pedagógica da Escola da Vila.

Enquanto as propostas com calculadora parecem estar mais disseminadas (é comum em várias escolas, por exemplo, utilizá-las para conhecer propriedades do sistema de numeração ou validar contas), o trabalho com planilhas eletrônicas ainda ensaia os primeiros passos. Vale a pena considerar o uso desses aplicativos, já que eles permitem aliar vários conteúdos: coleta de dados, inserção de fórmulas algébricas para cálculos, elaboração de tabelas e tratamento da informação.
É importante que as atividades incluam desafios que questionem e ampliem o conhecimento da turma: o que acontece com os resultados da tabela se modificarmos um dos dados da fórmula? E com o gráfico, caso troquemos os valores da tabela? Para mostrar dados cuja soma chega a 100%, qual o tipo mais adequado de gráfico: o de colunas, o de linhas ou o de pizza? "Nessas explorações, o aluno aprende a controlar melhor as alternativas de resolução que a ferramenta oferece", argumenta Ivone.

Por fim, na área de Espaço e Forma, a mesma economia de tempo - dessa vez, na construção de figuras - é possibilitada por programas como o GeoGebra (disponível gratuitamente em www.geogebra.org) e o Cabri Gèométre (pago), que deixam a garotada analisar as propriedades de sólidos e planos, movimentando-os, marcando pontos ou traçando linhas sem a necessidade de redesenhar.

Texto da revista nova escola disponivel em http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/ferramentas-tecnologicas-aulas-matematica-476002.shtml

Educação matematica

Aulas de matemática no Laboratório de Informática

Dicas de aulas de matemática no Laboratório de Informática
Professor Domingos Lopes
NTE Grande Teresina - PI


Aulas de Treino de Porcentagens


Objetivos:
Resolver questões de porcentagens
Usar o Laboratório como recurso pedagógico no Ensino de Matemática

Conteúdos

Uso do LIE (Laboratório de Informática Educativa)
Porcentagens
Razões e Proporções
Calculo Mental

Procedimento

Preparar os alunos para ir ao LIE, conceituando previamente, Razão Centesimal, Simplificação de Frações e Os conceitos de Proporção e Casos Porcentagens em sala de aula. Preparar O LIE. Preparar as fichas de acompanhamento da aula (Vê em Anexo). Orientar os alunos para o uso correto do LIE. Ligar os computadores e Abrir o Programa Kporcentage , escolher a atividade e fazer as anotações devidas na ficha. (por os alunos em grupo de até 3 pessoas, para agilizar o andamento da tarefa). Estipular um tempo para resolver as tarefas propostas pelo programa. E necessário o uso de papel e Lápis e caneta para anotações e realizar cálculos, visto que o programa só recebe o resultado e emite uma resposta. Encerrado o tempo socializar os trabalhos escritos e fazer uma avaliação da realização da tarefa.

Recursos

Computadores equipados com o programa Kporcentage
Papel , caderno para cálculos, Fichas de acompanhamento, dicas de uso do softwares usado. Orientações de Uso do LIE


Dicas para uso do Software
KPercentage - Classe

Capítulo 2. Usando o KPercentage

Sugestões de Atividades com o KPercentage: - Classe

METODOLOGIA DA MATEMATICA

Metodologias mais comuns

O ensino tradicional dominou a sala de aula durante séculos, até o surgimento de novas maneiras de ensinar.

Tradicional
Formada no início do século 20 com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos.
Foco Dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria.
Estratégias de ensino Aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos copiando e fazendo exercícios para a fixação.

Escola Nova
A partir dos anos 1920, atingiu sobretudo as séries iniciais. Foi colocada em prática principalmente em escolas particulares, com o aluno no centro do processo de aprendizagem.
Foco Trabalhar o conteúdo com base na iniciativa dos estudantes em resolver problemas que surgem em um rico ambiente escolar.
Estratégias de ensino Jogos e modelos para aplicar em situações cotidianas.

Matemática Moderna
Surgiu como um movimento internacional na década de 1960.
Foco Conhecer a linguagem formal e ter rigor na resolução de problemas.
Estratégias de ensino Séries de questões para usar os fundamentos da teoria dos conjuntos e da álgebra.

Didática da Matemática
Começou nas décadas de 1970 e 80, com autores como Guy Brousseau e Gérard Vergnaud.
Foco Construir conceitos e estratégias para resolver problemas.
Estratégias de ensino Alunos devem discutir em grupo, justificar escolhas e registrar as hipóteses.

Etnomatemática
Surgiu no Brasil em 1975 com os trabalhos de Ubiratan D’Ambrosio.
Foco Aprender usando questões dos contextos sociais e culturais.
Estratégias de ensino Mudam conforme o contexto e a realidade em que a disciplina é ensinada.

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/assim-turma-aprende-mesmo-panoramas-perspectivas-427209.shtml

MATEMÁTICA EM PROJETOS

Cálculo pensado - Explorar e compartilhar estratégias de resolução e eleger a mais adequada é uma maneira eficiente de refletir sobre o trabalho com os números. Apresentar contas soltas e colocar meninos e meninas para pensar nas soluções sem usar algoritmos. Esse foi o desafio que Ademir Pereira Junior lançou para uma turma de 5ª série do Colégio Estadual Adaile Maria Leite, em Maringá, a 423 quilômetros de Curitiba. A ideia era levar à sala de aula o que, no dia-a-dia, todo mundo faz quando vai ao mercado, por exemplo. Para ele, essa seria uma forma de revelar o que está escondido nas contas armadas. "Dessa maneira, é possível explicitar as propriedades dos números e das operações e focar o ensino nos procedimentos", explica Priscila Monteiro, coordenadora da formação em Matemática da prefeitura de São Caetano do Sul, na Grande São Paulo, e formadora do projeto Matemática É D+, da Fundação Victor Civita (FVC). LEIA NA REVISTA NOVA ESCOLA OU ATRAVES DO SITE DA REVISTA)

EDUCAÇÃO MATEMATICA EM AMBIENTES INFORMATIZADOS

Os ambientes informatizados apresentam-se como ferramentas de grande potencial frente aos obstáculos inerentes ao processo de aprendizagem. Tais ferramentas possibilitam mudança dos limites entre o concreto e o abstrato. O computador, inserido no contexto educacional, permite criar um novo tipo de objeto - os objetos ‘concreto-abstratos’. Concretos porque existem na tela e podem ser manipulados; abstratos por se tratarem de realizações feitas a partir de construções.
Durante alguns anos, a linguagem Logo se apresentou como uma das poucas ferramentas computacionais, se não a única, que tinha como concepção pedagógica que ‘só se aprende fazendo, experimentando, investigando’. Atualmente, já dispomos de programas com características que os tornam potentes ferramentas para o ensino da Matemática dentro de uma perspectiva construtivista e contrucionistas. São programas onde os alunos podem modelar, analisar simulações, fazer experimentos, conjeturar.
As escolas públicas brasileiras estão recebendo Laboratórios de Informática, com função educativa e esta informatização apresenta um número significativos de softwares educacionais direcionados ao ensino da matemática.
Cito alguns softwares e aplicativos disponíveis nas distribuições dos LIE.
Sistema Operacional LINUX EDUCACIONAL 2.o ou superiores.
Calculadoras e cadernos interativos
Ambiente de programação LOGO (super-logo).
Régua e compasso
KING
Planilha eletrônica
Editor de texto
Editor de apresentação de slides
Ambientes de Aprendizagem do RIVED
Obras de Domínio Público
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Este evento não é somente uma distribuição de meios tecnológicos, mais distribuir elementos teóricos que os envolvam em um processo de resolução de problemas, o qual possibilite a compreensão de novas tecnologias no ensino e a compreensão de algumas maneiras de se integrar a tecnologia como uma ferramenta didático-pedagógica no ambiente de aprendizagem. E ainda apresentação e discussão sobre referências teóricas que abordam a integração das tecnologias na educação, com enfoque nas mídias tecnológicas, na sala de aula.
É bom lembrar que uma boa metodologia atrelada à tecnologia traz qualidade no ensino.
Temos ainda a possibilidade de particiapar de programas de formação continuada, cito: Curso de Introduçao à Educação Digital (40 horas) e Curso Ensinando e Aprendendo com as TIC(100 horas) Monistrados pelos NTEs e NTMs espalhados por esse imenso Brasil